3.5.2 PROYECTO INDIVIDUAL

3.5.2 - 1870-1918. REVOLUCIÓN RUSA.

• ¿QUÉ SABES DE LA REVOLUCIÓN RUSA?

Para que entendieras la Revolución Rusa hemos estudiado el tema y a partir de él te pedimos que tires del hilo y realices diferentes tareas. Ahora te decimos cómo.

1. Recursos necesarios

Necesitarás el tema impartido en clase.

2. Desarrollo de la Tarea:

1. PRIMERA TAREA: Lee el siguiente texto y responde las preguntas: ¿Qué son los soviets? ¿Cuándo y dónde se formaron? . ¿A qué episodio de la Revolución rusa se refiere el texto? ¿Por qué Lenin hizo este llamamiento? ¿Cuáles fueron los primeros decretos de los bolcheviques tras ocupar el poder? .

2. SEGUNDA TAREA: Explica qué partidos políticos formaban parte de cada una de estas corrientes ideológicas y qué medidas defendían:   LIBERALES SOCIALISTAS MARXISTAS

3. TERCERA TAREA: Lee el siguiente fragmento del libro de John Reed y responde a las preguntas: ¿Qué episodio de la Revolución rusa se describe en el texto? ¿Qué ocurrió tras el triunfo de Petrogrado? ¿Cuáles fueron las primeras medidas revolucionarias?

   

4.        CUARTA TAREA: Lee el siguiente texto y contesta LA PRESA DEL PALAU D’HIVERN “Després d’uns minuts de romandre allà, el destacament, que comptava amb diversos centenars d’homes, va cobrar ànims i, de sobte, sense cap ordre va tornar a llançar-se avant. En aquest moment, a la viva llum que eixia de les finestres del Palau d’Hivern, vaig observar que els dos-cents o tres-cents homes de l’avantguarda eren tots guàrdies rojos. Hi havia molt pocs soldats entre ells. Ens vam enfilar a les barricades de llenya i, en saltar baix, vam llançar crits de triomf. Als nostres peus hi havia piles de fusells, abandonats pels defensors. Les portes de l’edifici, a un costat i a l’altre de les entrades principals, estaven obertes de bat a bat. N’eixia la llum en abundància però cap soroll. Arrossegats per la impetuosa onada humana, vam entrar corrent pel portal dret [...] Allà hi havia infinitat de mobles. Els guàrdies rojos i els soldats es van llançar furiosos cap a aquests, els trencaren a colps de culata i van traure tapissos, cortinatges, llenceria i vaixella de porcellana i vidre. Algú es va tirar al muscle un rellotge de bronze. Un altre va trobar una ploma d’estruç i se la va clavar a la gorra. Però quan va començar el saqueig algú va cridar: «companys, no toqueu res, no toqueu res, açò pertany al poble!» Immediatament li van donar suport vint veus almenys: «Alto, deixeu-ho on estava! No agafeu res, pertany al poble!» Desenes de braços es van estendre cap als lladres rrabassant-los els brocats i tapissos [...] Pels corredors i per les escales se sentien crits cada vegada més dèbils i ofegats per la distància: «Disciplina revolucionària! Propietat del poble!” Traduït de J. Reed: Diez días que conmovieron al mundo. Akal, Madrid, 1982. Activitats L’autor, un periodista nord-americà simpatitzant de la revolució, descriu l’intent de saqueig del palau. Podries explicar en què s’advertix aquesta simpatia? Quina diferència trobes entre la presa del Palau d’Hivern i la recent dels palaus de Bagdad? Per què creus que la presa del Palau d’Hivern dels tsars en Sant Petersburg es va convertir en un símbol de la revolució?

5.    QUINTA TAREA: Llig aquest text i respon les preguntes. "El govern provisional ha sigut deposat; gran part dels seus membres han sigut arrestats. El poder soviètic proposarà una pau democràtica a totes les nacions. Procedirà al traspàs als comités dels llauradors dels béns dels terratinents, de la corona i de l'església [...] Establirà el control obrer sobre la producció, assegurarà la convocatòria d'una assemblea constituent [...] Assegurarà a totes les nacionalitats que hi ha a Rússia el dret a disposar de si mateixes".                                                                                          Discurs de Lenin al Segon Congrés dels Soviets, 25 i 26 d'octubre de 1917. a) A quin govern provisional fa referència el text? b) A quina pau es referix el text? c) Assenyala les mesures econòmiques preses per Lenin. d) Quina tasca va fer l'Assemblea Constituent?

6. SEXTA TAREA: Ordena els fets següents relacionats amb la Revolució Russa: Formació dels soviets.                  Signatura del Tractat de Brest-Litovsk. Primer govern comunista.                  Decrets sobre el repartiment de terres. Assalt al Palau d’Hivern.                  Formació d’un govern provisional. Abdicació del tsar Nicolau II.    Primera revolta d’obrers i soldats.

7.     SÉPTIMA TAREA: A partir de la información que brindan los textos: Completa un cuadro como el siguiente con el fin de identificar cuáles son las características principales de los períodos de la economía soviética entre 1917 y 1985. Señala qué áreas de la economía fueron las más desarrolladas, señala los motivos que provocaron los distintos cambios en la orientación de la economía y diferencia las políticas económicas adoptadas en cada período. b) ¿Cuáles pueden ser los efectos de una economía como la soviética (que impulsó un mayor desarrollo de la industria pesada en desmedro de la de bienes de consumo) sobre la vida cotidiana de la población?. Justifica su respuesta. c) Relaciona la respuesta anterior con el objetivo que M. Gorbachov expresa en su libro sobre la perestroika: “La prioridad fue ponerse al día en áreas en las que estábamos atrasados”. d) El proceso de reforma iniciado en 1985, y acelerado por la caída del Muro de Berlín en 1989, culminó en 1991 con la disolución del Estado soviético. Averigüen cómo fue este proceso político y cómo está conformado en la actualidad el territorio de la ex URSS. e) Finalmente, busca algún artículo de actualidad que se refiera a la situación económica de la ex URSS, analiza la información del artículo elegido y elabora un pequeño informe. *************************** En octubre de 1917, triunfó en Rusia la primera revolución que aspiraba a construir un sistema social alternativo al capitalismo. Los siguientes fragmentos se refieren al significado de esta revolución y al proceso económico que se inició a partir de ella. Primeros cambios en la economía. En 1918, el territorio soviético se vio implicado en una guerra civil en la cual se enfrentaron revolucionarios y contrarrevolucionarios auspiciados por las potencias occidentales. Esto obligó al nuevo gobierno a establecer el “Comunismo de Guerra”, en el que la política económica se basó en el absoluto control del Estado sobre la economía con el objetivo de garantizar los suministros que exigía el frente militar. Se nacionalizó la industria y el comercio, y se acentuó la presión sobre los campesinos para aumentar la producción agrícola. Hacia 1921, la situación económica era muy grave. Las penurias de la guerra habían causado desabastecimiento y hambre generalizada entre la población. Ante la movilización de los campesinos contra el gobierno, éste puso en marcha la Nueva Política Económica (NEP), que se proponía recuperar la economía sobre la base del desarrollo agrícola. Para lograrlo, el gobierno estimuló la producción agrícola a través de la compra-venta libre de los artículos agropecuarios, de la tierra y de la fuerza de trabajo. En 1928, con el ascenso de Stalin al poder, se impuso un cambio radical en la economía. Éste se basaba en tres premisas: la colectivización de la agricultura (instalación de granjas de economía colectiva y reducción de la propiedad de los kulaks o propietarios rurales), la industrialización acelerada en gran escala y la aplicación de planes económicos impuestos por el Estado. Este período de Planificación Centralizada fue exitoso en materia de industrialización hasta la década de 1960 y se extendió (con algunas modificaciones) hasta 1985. El Estado regulaba todo el proceso económico: la producción de bienes, su intercambio a través de redes administrativas y su consumo en las empresas o entre la población. La planificación estaba dirigida por un órgano estatal: el Gosplan. Las empresas constituían el último eslabón de esa cadena de mando, convertidas en instancias dedicadas al cumplimiento de las cifras de producción fijadas por el organismo de planificación. En el plazo de diez años, la economía soviética se había transformado radicalmente: el país se hallaba fuertemente industrializado y había conseguido construir un aparato productivo sustentado en una base energética suficiente, en el fortalecimiento de algunas producciones intermedias (metalúrgicas, siderúrgicas, químicas) y en la creciente dotación de maquinaria y material de transporte. Sin embargo, el fuerte crecimiento económico provocaba notables desequilibrios entre las diferentes ramas de la actividad económica; se veían perjudicadas la agricultura y la producción de bienes de consumo. Estas ramas quedaron rezagadas porque los recursos asignados eran insuficientes. Texto adaptado de Enrique Palazuelos, “El sistema económico y su reforma”, en C. Taibo (ed.), De la revolución de octubre a Gorvachov, Madrid, Fundamentos, 1991. Colección Para seguir aprendiendo. Material para alumnos Ministerio de Ciencias Educación Sociales - • e Historia duc.ar Los cambios económicos de las décadas de 1960 y 1970 “[...] a pesar de la creciente producción, la Unión Soviética se vio obligada a importar granos en grandes can- tidades a finales de la década de los años sesenta. Al enfrentarse con una economía cada vez más compleja, el rígido sistema de planificación soviético, que había sido adoptado también por otras economías ‘socialistas’, empezó a mostrar debilidad [...]. La tecnología se- guía por detrás de la de Occidente; de hecho, surgió la necesidad de importar maquinaria avanzada [...]. Parte de las causas de esta situación puede haber sido que una gran cantidad de su esfuerzo de investigación estaba dedicado a los armamentos y a los viajes espaciales [...].” Texto tomado de Sidney Pollard, Los cambios económicos, Barcelona, Aguilar, 1991. La perestroika El agravamiento de los problemas socioeconómicos hizo que se fortalecieran las corrientes reformistas dentro de la Unión Soviética. Los partidarios de la reforma estaban convencidos de que era inevitable introducir ciertos cambios políticos y económicos para modernizar la organización productiva y el modelo de gestión de la economía. El centro de su preocupación estaba en el deterioro generalizado de la sociedad, las condiciones de estancamiento, el lamentable funcionamiento de las empresas y la mínima eficiencia del sistema económico. En lo económico, la perestroika (reestructuración) introdujo el espíritu de empresa en la economía soviética sin eliminar la propiedad colectiva de tipo comunista. El Estado soviético aumentó la autonomía de las empresas, creó cooperativas y permitió la explotación individual de la tierra con el fin de estimular la producción de bienes de consumo y alimentos para satisfacer las necesidades de la población. En lo político, la perestroika se propuso implantar la democratización de la vida política con el reconocimiento de otros partidos políticos además del Comunista y garantizar los derechos individuales. Este proceso estuvo relacionado con la glasnot (transparencia) que restableció la libertad de expresión y permitió la crítica al poder. En 1985, M. Gorbachov transmitió las siguientes ideas: La perestroika según M. Gorbachov “[...] en la reunión plenaria de abril de 1985, logramos proponer un programa más o menos bien hecho [...] y esbozar una estrategia concreta para el posterior desarrollo del país y un plan de acción [...]. La prioridad más inmediata [...] fue la de poner la economía en alguna clase de orden, ajustar la disciplina, elevar el nivel de organización y responsabilidad y ponerse al día en áreas en las que estábamos atrasados. Se ha trabajado duro, y se continúa haciéndolo. Como se esperaba, ya se han conseguido sus primeros resultados. Las tasas de crecimiento económico han detenido su declinación e incluso dan algunas señales de mejoramiento. Sin duda, comprendimos que, sólo con esos medios, no se impartiría un gran dinamismo a la economía. Es sabido que las prioridades principales están en otro lado: en una profunda reorganización estructural de la economía, en la reconstrucción de su base material, en nuevas tecnologías, en cambios en la política de inversión y en altos niveles de excelencia en la dirección. Todo eso se resume en una cosa: la aceleración del progreso científico y tecnológico.” Texto tomado de M. Gorbachov, Perestroika. Nuevas ideas para nuestro país y el mundo, Buenos Aires, Emecé, 1987.

    

8.     OCTAVA TAREA: ¿QUÉ PAPEL JUGÓ LA MUJER DE LENIN? En esta tarea debes realizar un mapa conceptual, sobre la vida de la mujer de Lenin relacionando los capítulos de su vida con los acontecimientos que sacudieron Rusia durante el periodo que ella vivió. Puedes ayudarte con la realización de una línea del tiempo. Nadezhda Krúpskaya (1869-1939) Nadezhda Krúpskaya pasó a la historia por ser la compañera de Lenin y por ejercer un importante papel en la dirección del Partido Socialdemócrata Ruso. Pero también, y sobretodo, por su implicación en la educación y en la creación de un sistema de bibliotecas profesional en la rusia bolchevique. Nadezhda Krúpskaya luchó contra las injusticias más básicas de la sociedad trabajando desde cuestiones tan necesarias como  el intento de erradicar el analfabetismo entre la población rusa, como uno de los pilares del avance de la revolución bolchevique. La compañera de Lenin Nací el 26 de febrero de 1869 en San Petersburgo en el seno de una familia aristocrática empobrecida sin demasiados recursos económicos. Mi madre era institutriz y mi padre, oficial del Ejército con inclinaciones políticas radicales. Ambos tuvieron una juventud bastante parecida. Mi madre, nacida en 1841, miembro como mi padre, de la nobleza sin tierra, había quedado huérfana de madre a los tres años y de padre a los nueve. Recogida junto con su hermana mayor —era la menor de nueve hermanos— en el Instituto Pavloski, una moderna institución de enseñanza para muchachas nobles en situación de estrechez económica, en 1858 se graduó como institutriz. Mi padre, originario de Kazán, había quedado huérfano muy joven, con apenas nueve años, y el Estado se había encargado de su educación, enviándolo a una escuela militar de la capital rusa. Tras graduarse como cadete, se le había destinado en Polonia, y a continuación se le mandó a estudiar derecho a la Academia Jurídico-Militar de la capital; en la urbe contrajo matrimonio y me tuvo a mi en 1869. Tras graduarse en el academia, ingresó en la Administración del Estado y se le encomendó la de un distrito del Zarato de Polonia, Grojec. Las autoridades zaristas se disgustaron por las medidas progresistas que aplicó y le llevaron a juicio en 1874. Condenado, se le expulsó de la Administración Pública y, aunque la apelación de 1880 anuló la sentencia, nunca recuperó su antiguo puesto. Después de la condena de mi padre en 1874, quedé a cargo de su madre, que se puso a trabajar como institutriz, mientras aquel buscaba trabajo por su cuenta. La expulsión de mi padre de la Administración pública cambió radicalmente mi infancia: de vivir en un entorno acomodado de clase media-alta pasé a partir de 1874 a una situación de inseguridad económica y continuos traslados debidos a la búsqueda de trabajo de mi padre. Durante los cinco años siguientes, apenas acudí a la escuela y fui una niña solitaria, sumida a menudo en la lectura. Con once años, conocí a una joven maestra de dieciocho con inclinaciones revolucionarias y que inspiraba gran respeto a los campesinos de la zona: para mi se convirtió en un modelo a seguir. A finales de 1880, nos instalamos finalmente en San Petersburgo y a pesar del empobrecimiento de mi familia, recibí una buena educación en el Colegio de Mujeres de San Petersburgo y me preparé para ejercer de profesora. En 1883, cuando yo apenas contaba con catorce años, mi padre falleció de tuberculosis. La muerte de mi padre hizo que yo y mi madre tuviésemos que dedicarnos a impartir clases particulares y realizar algún trabajo de oficina para ganarnos el sustento, pero entre las dos conseguimos suficientes ingresos para llevar una vida relativamente acomodada de clase media, que disfrutamos durante una década. Mi actividad revolucionaria empezó cuando apenas tenía veinte años de edad al ingresar en los círculos de intelectuales de mi ciudad de condición similar a la mía. Así entré en contacto con personas vinculadas a las ideas socialistas. Uno de esos hombres fue Lenin, con el que mantuve una relación de pareja y me casé con él en 1896. El círculo marxista al que pertenecía decidió convertirse en una organización más estructurada y fomentar la agitación entre los obreros de la capital, animando a la huelga. De manera que diecisiete de los miembros del círculo formamos el Grupo para la Lucha por la Emancipación de la Clase Obrera, encabezado informalmente por Lenin y en el que participé activamente. Mi retrato policial, tomada tras mi detención en 1896 como miembro del Grupo para la Lucha por la Emancipación de la Clase Obrera. Lenin y yo vivimos juntos los años más duros de la revolución y fuimos arrestados y exiliados en varias ocasiones. Durante nuestro primer exilio a Siberia, en 1896, escribí el primero de mis libros, titulado La mujer trabajadora. En el libro, publicado en 1900, plasmé mis conclusiones sobre las condiciones de las mujeres rusas que trabajaban en el campo y en las fábricas; y defendí el carácter liberalizador del trabajo femenino y propugné la implantación del socialismo como única manera de acabar definitivamente con la discriminación de la mujer. Ficha policial de Lenin creada tras su detención a finales de 1895. Yo lo conocí en febrero de 1894, pero la relación entre los dos tardó en fraguar y solo nos casaron después de la condena al exilio interior de ambos. Durante nuestros exilios vivimos en París, Londres y Suiza. En este país permanecimos entre 1914 y 1917. Durante este periodo, retomando mi antiguo interés por la pedagogía, me formé de manera autodidacta, tratando de ponerme al día en las teorías educativas del momento. Yo admiraba los modelos progresistas alemanes y estadounidenses, y criticaba el formalismo, la rutina y las enseñanzas excesivamente teóricas y abogaba por la educación mixta.   Abandonamos Suiza en abril de 1917 y fuimos a Rusia, donde hicimos la revolución de Octubre, aunque yo no participé muy activamente. En marzo de 1918, Lenin y yo nos trasladamos a Moscú, primero a unas habitaciones del hotel Nacional y más tarde a otras del Kremlim —cuatro habitaciones compartidas con Lenin y la hermana de este, María—, donde pasé el resto de mi vida —fue el único periodo en el que conté con una residencia estable—. En vez de dedicarme a tareas ceremoniales, me entregué completamente a la instauración de una nueva educación pública socialista, que debía acabar con el analfabetismo, lograr la emancipación de la mujer, extender la red de bibliotecas, favorecer el movimiento juvenil comunista y la educación continua de los adultos, acabar con la religión y mejorar la propaganda política. La educación revolucionaria Trabajé estrechamente junto a Lenin en todo el proceso revolucinario en Rusia de principios del siglo XX. Mi papel se centró en trabajar por la mejora de la educación en todos los estamentos de la sociedad rusa. Mi incansable trabajo en este ámbito me llevó a ser nombrada Comisaria de Educación a la llegada al poder en Rusia del Partido Bolchevique en 1917. En mi nuevo cargo enfoqué mi trabajo en la lucha contra el analfabetismo, la creación de fundaciones culturales abiertas a todos y la organización de un sistema educativo nuevo. Mi tarea de instaurar una nueva educación socialista, completa, universal y sin discriminaciones tuvo que enfrentarse a la dura realidad del momento: la destrucción causada por la guerra mundial y la civil, la escasez de profesores y su hostilidad al nuevo régimen, la falta de escuelas y de material escolar y el amplio analfabetismo. En 1918 aún defendía la libertad de conciencia de los maestros y me oponía a su purga por los sóviets locales. Abogaba por el control local de las escuelas, libre de todo dominio del Estado central. En 1919, me opuse a la censura de autores considerados burgueses y al establecimiento de un organismo ministerial que controlase la producción literaria nacional. El vago sistema de educación integral que defendía fracasó en los dos primeros años de gobierno bolchevique, tanto por la falta de un programa claro de reforma y de medios para aplicarlo como por la grave situación rusa debida a la guerra civil y el hundimiento de la economía. Busqué en vano el apoyo de Lenin a mi programa reformista: este consciente de la gravedad de la situación económica, prefirió respaldar la formación acelerada de profesionales instruidos según los antiguos métodos y postergar la reforma educativa. En 1920 mi actitud ya había cambiado: a la preferencia original por la autonomía local en educación le sucedió el convencimiento de la necesidad de un control centralizado y al rechazo a la censura literaria, tres decretos promulgados entre ese año y 1924 purgando las bibliotecas soviéticas. La bibliotecaria rusa Yo era una gran conocedora de las bibliotecas de Europa y Estados Unidos y había dedicado parte de mis años de estudio a la biblioteconomía. Mi interés por los fondos bibliográficos me llevó a redactar una completa legislación sobre las bibliotecas rusas así como los principios básicos de la ciencia bibliotecaria rusa, un modelo que se utilizó en Rusia durante todo el siglo XX. Las bases de mi modelo bibliotecario no podían ser otras que las del partido comunista. Un fondo principalmente de títulos relacionados con temas sociales y enfocado al acceso de la educación de la mayor parte de población. La enfermedad de Lenin en mayo de 1922 redujo notablemente mi actividad política hasta el otoño, ya que dejé gran parte de las tareas en el ministerio para acompañarlo y cuidarlo. Lenin sufrió una nueva serie de infartos que limitaron su actividad política hasta la primavera de 1923. El politburó asignó a Stalin la responsabilidad de velar por el cuidado de Lenin. Durante la enfermedad, mantuve una actitud ambigua acerca de la actividad política de Lenin: por un lado, traté de que no se agobiase en exceso y que esto perjudicase su recuperación pero, ante la insistencia de este por mantener cierta labor, colaboré en la redacción de sus últimos artículos, que en conjunto se conocen como el «testamento de Lenin». Yo junto a Lenin, convaleciente del infarto cerebral de mayo de 1922. Me encontraba junto a Lenin la madrugada del 21 de enero de 1924, cuando falleció tras un repentino empeoramiento de su estado después de semanas de mejoría. Los diversos dirigentes que se disputaron el poder a la muerte del caudillo bolchevique trataron de granjearse mi apoyo como símbolo —la esposa del dirigente fallecido— sin por ello atender a mis ideas políticas. Insegura sobre la actitud que Lenin hubiese adoptado en la política nacional, acabé por secundar a Stalin, no por cercanía a este, sino como aparente representante del partido, que yo consideraba esencial para el mantenimiento del ideario político de Lenin. Como viuda convencida de la importancia de los gestos políticos del momento, participé en las honras fúnebres a Lenin, a las que acudió el politburó en pleno salvo Trotski —que reposaba de unas fiebres en el Cáucaso—. Formalmente, apoyé al régimen de Stalin y mantuve una actividad pública intensa hasta mi muerte en 1939. Acumulé gran número de cargos honoríficos, pero en realidad, carecía de poder y representaba simplemente el apoyo de la viuda de Lenin —e, implícitamente, el de este— al régimen de Stalin. A pesar de que permanecí en mi apartamento del Kremlin, las relaciones con Stalin y su familia, que eran mis vecinos, fueron muy escasas. La represión y ajusticiamiento de gran número de antiguos camaradas durante las purgas estalinistas de la década de 1930 supusieron un momento de gran angustia personal, oficialmente yo las defendí. Fui uno de los escasos miembros de la antigua intelectualidad bolchevique en salir indemne.                                 La «abuela» Krúpskaya en 1936, en una de mis visitas al balneario de Arjangelskoye, en las afueras de Moscú, donde solían reunirse los veteranos bolcheviques que sobrevivieron a las purgas. El 24 de febrero, los bolcheviques veteranos me organizaron una fiesta por mi inminente septuagésimo cumpleaños en Arjangelskoye, a donde había acudido a descansar. Esa misma noche, sin embargo, comencé a sentirme indispuesta y fui rápidamente trasladada al hospital del Kremlin, donde perdí el conocimiento. Desperté nuevamente la noche del día siguiente, afirmando mi disposición a asistir al próximo congreso del partido, pero un embolismo abdominal, complicado con arteroesclerosis, acabó con mi vida. Morí a las 6:15 a. m. del 27 de febrero de 1939 en Moscú, un día después de haber cumplido setenta años de edad. Mi cadáver se expuso en la Sala de Columnas del Palacio de los Sindicatos al día siguiente y a las exequias acudieron destacados miembros del partido. Se calcula que cerca de medio millón de personas acudieron a mis honras fúnebres, antes de que mi cadáver fuese incinerado el 1 de marzo. Mis cenizas fueron finalmente colocadas en un nicho de la muralla del Kremlin. A pesar de los elogios oficiales tras mi fallecimiento, mi figura quedó postergada hasta la muerte de Stalin, cuando Jruschov la recuperó y se permitió la publicación de dos biografías y una recopilación de mis obras pedagógicas. La UNESCO fundó un premio con mi nombre que se otorgaba anualmente a aquellos que se destacaban en la lucha por acabar con el analfabetismo.

    3. Formato y procedimiento de entrega

    Debes realizar una presentación con drive.